Інтерактивні форми і методи дистанційного навчання майбутніх учителів музичного мистецтва
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2022.3.01.01Ключові слова:
освіта, фахова підготовка, дистанційне навчання, вчитель, музичне мистецтво, інтерактивністьАнотація
У статті визначено інтерактивні форми і методи дистанційної освіти з урахуванням специфіки
підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до професійної діяльності через упровадження
навчальних електронних курсів, мультимедійного програмно-методичного забезпечення, використання аудіо-відео матеріалів, телевізійних навчальних програм тощо. Розкрито теоретичні й практичні аспекти фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в умовах дистанційного навчання на платформі Moodle. Доведено, що специфіка фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва в процесі організації дистанційного навчання потребує нових розробок програмно-педагогічних систем і програмних засобів. Визначено певні педагогічні умови, серед яких: наявність чіткого цілепокладання викладачів та студентів; комп’ютеризація навчального процесу з фахових музичних дисциплін;
опанування технологіями і засобами дистанційного навчання з урахуванням специфіки музичної освіти;
акцентування уваги на вибір змісту навчально-методичного матеріалу для дистанційного навчання
й створення сприятливого інформаційно-методичного середовища; застосування мережевих технологій дистанційного навчання як середовища взаємодії суб’єктів музично-педагогічної взаємодії. Наведено переваги й недоліки організації освітнього процесу майбутніх учителів музичного мистецтва в умовах дистанційного навчання. Представлено рекомендації щодо використання ефективних технологій організації дистанційної освіти майбутніх учителів музичного мистецтва.
Завантажити
Посилання
Bezemchuk, L., & Fomin, V. (2020). The Formation of Future Music Art Teacher`s Methodological Competence in the Process of Pedagogical Practice. Professional Art Education, 1(1), 43–49. https://doi.org/10.34142/27091805.2020.1.01.07
Bezemchuk, L., & Fomin, V. (2021). Formation of Integration and Pedagogical Skills of the Future Teacher of Music Art in the Conditions Master’s Degree. Professional Art Education, 2(1), 12–19. https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.02
Martynenko, S. (2020). Забезпечення якості університетської освіти в умовах змішаного та дистанційного навчання. Continuing Professional Education: Theory and Practice, (4), 7-13. https://doi.org/10.28925/1609-8595.2020.4.1
Oleshko, А., Rovnyagin, A. and Godz, V. (2021), Improving distance learning in the context of pandemic restrictions in higher education. Derzhavne upravlinnya: udoskonalennya ta rozvytok, [Online], vol. 1. https://doi.org/10.32702/2307-2156-2021.1.3
Варнавська, Л. (2021). Комп’ютерні технології та їх застосування у підготовці та проведенні уроків музичного мистецтва в загальноосвітній школі. InterConf, (48). https://ojs.ukrlogos.in.ua/index.php/interconf/article/view/10844
Вишнівський В.В., Гніденко М.П., Гайдур Г.І., Ільїн О.О. (2014). Організація дистанційного навчання. Створення електронних навчальних курсів та електронних тестів. ДУТ.
Вожегова, О. В. (2020). Організація самостійної роботи студентів у процесі дистанційного навчання. Магістерська робота, 103. http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/4051
Грєбєннікова, Н. В. (2019). Принципи дистанційної освіти. Дослідження проблем гуманітарних наук. Київський національний університет технологій та дизайну. https://er.knutd.edu.ua/bitstream/123456789/14952/1/DPGN2019_P043-048.pdf
Демида, Б. (2011). Системи дистанційного навчання: огляд, аналіз, вибір. Вісник Національного університету «Львівська політехніка», (694), 98–107.
Жевакіна, Н. (2009). Педагогічні умови організації дистанційного навчання студентів гуманітарних спеціальностей у педагогічному університеті [Дис. … канд. пед. наук : 13.00.04, Луганський національний університет]. https://dspace.lgpu.org/xmlui/handle/123456789/2973
Масол, Л. М. (2020). Інтегративні технології формування предметних компетентностей учнів початкових класів у процесі навчання інтегрованого курсу «Мистецтво». Мистецтво та освіта, №2 (96). https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-2-9
Матюшенко, О. (2010). Інтерактивні методи навчання на уроках музики. Мистецтво та освіта, (3), 22-24.
Міськова, Н. М. (2017). Використання інтерактивних технологій навчання на уроках музики в початковій школі. Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та ВНЗ, (1), 107-112.
Нефьодова, Ю. (2019). Дистанційне навчання: взаємодія «викладач–студент». Збірник наукових праць професорсько-викладацького складу ДонНУ імені Василя Стуса, 86–87. https://jpvs.donnu.edu.ua/article/view/7230
Никон, О., Ковлева, М. (2020). Формування професійних компетенцій студентів-магістрантів музичного мистецтва засобами інтерактивного навчання. New pedagogical thought, 101(1), 129-132.
Овод, Ю. В. (2015). Сутність та зміст дистанційного навчання у підготовці майбутніх соціальних педагогів. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна, (24), 117-126.
Організація дистанційного навчання в школі. Методичні рекомендації. (2020, травень). Міністерство освіти і науки України. http://surl.li/ckqz
Про вищу освіту, Закон України № 1556-VII (2014) (Україна). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
Проворова, Є. (2016). Використання мережевих і мультимедійних технологій у методичній підготовці майбутнього вчителя музики на засадах праксеологічного підходу. Гуманізація навчально-виховного процесу, 2(76), 80–89.
Сергієнко, В. (2011). Методичні рекомендації по створенню тестових завдань та тестів у системі управління навчальними матеріалами MOODLE. НПУ ім. М. П. Драгоманова. https://vfranchuk.fi.npu.edu.ua/images/files/statty/47.pdf
Слабоуз, В. (2016). Дистанционное обучение: опыт ГВУЗ «Донбасский государственный педагогический университет». Гуманізація навчально-виховного процесу, 2(76), 89–94.
Стеценко, Г. (2007). Освітні веб-ресурси та їх класифікація. Комп’ютер в школі та сім’ї, 6(62), 23–26.
Шульгіна, В. (2011). Організація продуктивної музичної діяльності молодших школярів у групах продовженого дня. Музика в школі, 10, 36–40.
Опубліковано
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Алла Соколова (Автор)
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
