Вивчення української хорової музики в процесі фахової підготовки студентів з КНР
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.07Ключові слова:
українська хорова музика, діалог культур, хорове диригування, хоровий клас, іноземний студент, національний характерВидалити національний характер, менталітетАнотація
У статті розглядається питання вивчення української хорової музики студентами з КНР на заняттях з хорового диригування та хорового класу. Встановлено, що сьогодні культурне середовище швидко змінюється і стає важливою умовою сучасного суспільства, що зумовлено освітньою міграцією. З’ясовано, що зростає взаємозалежність між усіма світовими регіонами, а культурне різноманіття є економічним, соціальним та культурним позитивом, який необхідно розвивати. Надається оцінка хорового мистецтва України, яке є унікальним явищем світового масштабу та має багатовікову історію та традиційність. У статті охарактеризовано мету та завдання дисциплін «хорове диригування» та «хоровий клас».Розглянуто особливості навчальної роботи за цими дисциплінами, які відображені в індивідуальній формі навчання та мають сприяти формуванню якостей, що забезпечують реалізацію професійно-педагогічної діяльності, а також створюють максимально сприятливі умови для підготовки студентів-іноземців до роботи із хоровим колективом.
Завантажити
Посилання
Wang, Yajun (2019). Педагогічні умови формування комунікативної культури майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі диригентсько-хорового навчання. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, (3) 157 https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.125131
Бондаренко, Л. (2017). Професійний саморозвиток майбутнього вчителя музичного мистецтва у змісті мистецької освіти. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, (1), 71–75 https://doi.org/10.28925/2518-766X201617175 /
Ван Хайлун (2020). Організаційно-когнітивний етап формування готовності майбутніх вчителів музичного мистецтва до творчо-інтерпретаційної роботи зі шкільними колективами. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, 13, 245–254 https://doi.org/10.31865/2414-9292.13.2020.223147
Вишневецька, М. (2020). Формування естетичної культури майбутнього вчителя музичного мистецтва як психолого-педагогічна проблема. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, (4), 97–102. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2019.4.14 /
Гринькевич, О. (2013). Освітня міграція в Україні та світі: інституційну середовище та напрями державного врегулювання. Соціально-економічні проблеми сучасного періоду України, 3(101), 254–264
Дін Сінь, Стоянова Т., Цзінь Лулу (2015). Адаптація іноземних студентів в Україні. Science and Education a New Dimension, Pedagogy and Psychology, III (26), issue 50
Кифенко, А., Голян, Х. (2020). Професійна діяльність диригента навчального хорового колективу. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, (4) https://doi.org/10.28925/2518-766X.2019.4.5/
Кушнір, К. (2019). Особливості формування ціннісних компетентностей майбутнього вчителя музичного мистецтва. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, (3), 25–31 https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.2531 /
Мережко, Ю. (2017). Інноваційна діяльність як складова професійної підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, (1), 76–79 https://doi.org/10.28925/2518-766X201617679 /
Олексюк, О. (2018). Стратегічні орієнтири розвитку мистецької освіти в міждисциплінарному дискурсі., Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, №3, 4–8 https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.48 с.4-8
Полубояріна, І. (2019) Інтеграційні процеси в професійній підготовці музикантів як основа їхнього духовного розвитку. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, (3), 97–102 https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.97102
Прокопчук, В. (2020). Методологічна підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва в європейському освітньому просторі. Інноватика у вихованні, 11(1), 122–134 https://doi.org/10.35619/iiu.v1i11.231
Реброва, О. (2015). Поліхудожнє середовище як ситуативно створена педагогічна умова фахового навчання майбутніх учителів музичного мистецтва і хореографії. Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Сер.: Педагогічні науки, (135), 19–23
Сін Чжефу (2017). Модель педагогічної підтримки іноземних студентів у процесі адаптації до навчання в університетах України. Наука і освіта, 6, 38–43 https://doi.org/10.24195/2414-4665-2017-6-6
Тарапата-Більченко, Л. (2018). Вища музична освіта України: виклики та стимули китайської освітньої міграції. Вища освіта України, 4, 62–68
Ткач, М. (2017). Професійне світорозуміння майбутніх вчителів музичного мистецтва у контексті гуманістичної парадигми освіти. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, (1), 20-25 https://doi.org/10.28925/2518-766X201612025 /
Тушева, В. (2020). Пошук методологічних орієнтирів у гуманітарному дослідженні в контексті мистецької педагогіки. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, (4) https://doi.org/10.28925/2518-766X.2019.4.4 /
Чжан Лу (2016). Методичні засади диригентсько-хорової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до роботи у загальноосвітніх навчальних закладах. Дис.. к.п.н. 13.00.02 (Теорія і методика музичного навчання), Київ
Чжан Чун (2020). Спонукально-пізнавальний напрям формування акмеологічної культури майбутніх вчителів музичного мистецтва. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, 13, 255–262 https://doi.org/10.31865/2414-9292.13.2020.223148
Опубліковано
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Мартиненко Іван Іванович (Автор)
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
