Автономія та відповідальність як результат навчання майбутніх фахівців образотворчого мистецтва
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2026.7.02.15Ключові слова:
автономія, відповідальність, майбутній фахівець, образотворче мистецтво, загальні та спеціальні компетентності, фахові навчальні дисципліниАнотація
Мета дослідження: із урахуванням вимог документів, що унормовують визначення результатів професійної освіти, конкретизувати вимоги до володіння якостями автономії та відповідальності здобувачів мистецької освіти; визначити напрями розвитку автономії та відповідальності майбутніх фахівців образотворчого мистецтва у ході вивчення фахових дисциплін.
Наукова значимість: визначення напрямів розвитку автономії та відповідальності майбутніх фахівців образотворчого мистецтва у ході вивчення фахових дисциплін: організація цілеспрямованої роботи на усвідомлення студентами суті відповідальності, узгодженості між автономією та відповідальністю, передбачення наслідків своєї діяльності; спрямованість діяльності здобувачів мистецької освіти на оволодіння досвідом набаченості; включення студентів у проєктну / творчу діяльність.
Результати: систематичні прояви самостійності майбутніх фахівців образотворчого мистецтва у розробці концепції твору, що реалізувалася під час виконання завдань на створення власного художнього образу у запропонованому стилі, техніці, з копіюванням авторського стилю художника, майстра народної творчості та завдань на передачу у власній манері художнього образу, втіленого митцем; у той же час виявляється здатність нести відповідальність за представлення власного стилю художньої діяльності в узгодженні із вимогами освітньої програми.
Достатній рівень розвитку автономії та відповідальності позитивно впливає на якість наступної професійної діяльності фахівців образотворчого мистецтва, що дозволяє їм конкурувати в умовах ринкових відносин із урахуванням соціальних норм і завдяки умінню знаходити сенс власного буття.
Висновки: конкретизація результатів навчання майбутніх фахівців образотворчого мистецтва через категорію автономії та відповідальності на основі детального аналізу загальних та спеціальних компетентностей створює умови для якісного професійного вдосконалення та формування особистості митця, здатного втілювати художні образи не лише на основі класичних теорій, а й з урахуванням соціальних змін та вимог ринку праці.
Завантажити
Посилання
Вознюк, О. В., & Левківський, М. В. (2002). Відповідальність у структурі компетентності педагога. Педагогічні науки. Збірник наукових праць Сумського державного педагогічного університету, 1, 179–186. https://eprints.zu.edu.ua/26638
Дмітренко, Н. Є. (2019). Педагогічна характеристика автономного студента. Збірник наукових праць «Педагогічні науки», 86, 114–118. https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2019-86-20
Доброскок, І. І. (2017). Розвиток автономності і відповідальності здобувачів вищої освіти — ключова умова ефективної професійної діяльності майбутніх фахівців. Професійна освіта: методологія, теорія та технології, 5, 55–82. https://profedu.com.ua
Житнухіна, К. (2021). Формування відповідального ставлення до майбутньої професії у студентів закладів вищої освіти як педагогічна проблема. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи, 82, 55–77. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2021.82.12
Кутішенко, В. П., & Вінник, Н. Д. (2021). Особливості відповідальності як світоглядного феномену студентів-психологів і соціальних працівників на первинному етапі професійної підготовки. Проблеми сучасної психології, 1, 91–100. https://doi.org/10.26661/2310-4368/2021-1-10
Національна рамка кваліфікацій України. (2020). Затверджена Постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1341 (в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 25 червня 2020 р. № 519). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF#Text
Олексієнко, О. Г. (2023). Особливості формування відповідальності як складової професійної компетентності майбутніх викладачів. Духовність особистості: методологія, теорія і практика, 1, 113–121. https://doi.org/10.33216/2220-6310/2023-105-1-113-121
Освітньо-професійна програма Візуальні мистецтва першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю В4 Образотворче мистецтво та реставрація галузі знань В Культура, мистецтво та гуманітарні науки. Кваліфікація: Бакалавр образотворчого мистецтва, декоративного мистецтва, реставрації. (2025). Кропивницький. https://www.cusu.edu.ua/images/download-files/OP_quality-education/bakalavr/2025/Vizualni_mystetstva_Bakalavr.pdf
Попов, Р. (2019). Модель системи розвитку автономності студентів вищого навчального закладу. Молодь і ринок, 4, 91–99. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2019.168634
Стандарт вищої освіти України. Перший (бакалаврський) рівень. Бакалавр. 02 Культура і мистецтво. 023 Образотворче мистецтво, декоративне мистецтво, реставрація. (2019). Затверджено Наказом Міністерства освіти і науки України 24.05.2019 р. № 725. Київ. https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2021/07/28/023-obrazotv-mist-dekorat-mist-restavr-bakalavr-725-24-05-2019.pdf
Шевченко, Н. Ф., & Задорожна, М. М. (2018). Психологічні чинники формування відповідальності як загальної компетенції студентів. Проблеми сучасної психології, 1, 196–201. https://nbuv.gov.ua/UJRN/pspz_2018_1_33
Bae-Dimitriadis, M. (2026). Art Education Shaping Affect, Imagination, and Social Responsibility. Art Education, 79(3), 4–9. https://doi.org/10.1080/00043125.2026.2710600
Liu, Y. (2024). The meaning of autonomy: How artists justify career paths. Poetics, 105, 101915. https://doi.org/10.1016/j.poetic.2024.101915
Özaltun, G. (2025). The Contribution of Art Education to Creativity: From Individual Development to Social Integration. ARTic, 8(1), 947–956. https://doi.org/10.34010/artic.v8i1.17616
Song, Y., & Nasri, N. M. (2025). Art Education and Social Emotional Learning: Practices to Enhance Students' Self-Awareness and Sense of Social Responsibility. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 14(4), 2315–2330. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v14-i4/27222
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ви можете вільно:
- Поширювати — копіювати і розповсюджувати матеріал у будь-якому вигляді чи форматі для будь-яких цілей, навіть комерційних.
- Змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних.
- Ліцензіар не може відкликати ці дозволи поки ви дотримуєтесь умов ліцензії.
На наступних умовах:
- Зазначення Авторства — Ви маєте вказати автора, розмістити посилання на ліцензію та вказати чи було внесено зміни до твору. Ви можете зробити це у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювати враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює вас або ваше використання твору.
- Без додаткових обмежень — Ви не можете висувати додаткові умови або застосовувати технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
