Особливості розвитку сучасної музичної освіти у вищих закладах зарубіжжя
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2022.3.02.04Ключові слова:
зарубіжна освіта, музична освіта, національна модель, музичні заклади, мистецькі дисципліни, специфіка музичної підготовки, діяльність вчителя музикиАнотація
У статті здійснено системний аналіз змісту та структури зарубіжної вищої музичної освіти, обґрунтовано тенденції її розвитку. Охарактеризовано національні моделі вищої музичної та музично-педагогічної освіти зарубіжних країн (Франції, Німеччини, Фінляндії, Австрії, США) у порівнянні з українською освітньою концепцією розвитку вищої мистецької освіти. Висвітлено специфіку диверсифікації музичної освіти (урізноманітнення принципів, підходів до змісту освіти). З’ясовано, що особливий акцент в процесі професійної освіти ставиться на задоволення особистих і професійних інтересів кожного студента. Окреслено спільності і розбіжності національних моделей європейської системи музичної та музично-педагогічної освіти у Франції, Німеччині, Фінляндії, Австрії. Запропоновано класифікацію європейської музично-педагогічної освіти. Обґрунтовано особливості децентралізації як провідної тенденції зарубіжної мистецької освіти (адміністративної, фінансової, методичної). Визначено специфіку диверсифікації музичної освіти (урізноманітнення принципів, підходів до змісту освіти. Проаналізовано тенденції музично-педагогічної освіти США до підготовки спеціаліста широкого профілю. Розкрито зміст вимог до професійної підготовки вчителя музичного мистецтва.
Завантажити
Посилання
Bezemchuk, L., & Fomin, V. (2021). Formation of Integration and Pedagogical Skills of the Future Teacher of Music Art in the Conditions Master’s Degree. Professional Art Education, 2(1), 12-19. https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.02
Bezemchuk, L., & Fomin, V. (2021). Modeling of professionally oriented tasks by means of innovative forms of future music art teacher training. Professional Art Education, 2(2), 13-21. https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.02.02
Fan, M., & Matvieieva, O. (2021). Ways of Introduction of Information Technologies in Training of Music Teachers: (Chinese and Ukrainian experience). Professional Art Education, 2(1), 67-75. https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.09
Finland National Overview (2022). Institutions National Overviews. Overview of Higher Music Education System https://aec-music.eu/members/national-overviews/finland
France National Overview (2022). Institutions National Overviews. Overview of Higher Music Education System https://aec-music.eu/members/national-overviews/france
Komarovska, O., & Myropolska, N. (2023). To the problem of teacher training in the modern dimension of art education. Professional Art Education, 3(1), 33-43. https://doi.org/10.34142/27091805.2022.3.01.04
Kominarets, T., Fomin, V., Bieloliptseva, O., Tkachenko, M., Malykhin, A., & Pryshliak, O. (2022). Strategic Tasks of Contemporary Education: Formal, Nonformal, Informal. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(4), 394-407. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4/647
Loshkov, Y. (2021). Sociocultural processes of transformation modern music education in Ukraine. Professional Art Education, 2(2), 22-30. https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.02.03
Smyrnova, T. (2020). Specificity of Students’ Creative Self-Expression in the Process of Conductor-Choral Education. Professional Art Education, 1(1), 10-16. https://doi.org/10.34142/27091805.2020.1.01.02
Sokolova, A. (2022). Interactive forms and methods of distance education of future music teachers. Professional Art Education, 3(1), 6-16. https://doi.org/10.34142/27091805.2022.3.01.01
Tusheva, V. (2020). Study of Scientific Research Culture of Future Music Teachers in European Countries. Professional Art Education, 1(1), 23-29. https://doi.org/10.34142/27091805.2020.1.01.04
VERKINA, T., SMYRNOVAТ., POLUBOIARYNA, I., & KRASNOSHCHOK, K. (2020). The results of the introduction of personality-oriented technology into the professional education of students-musicians. EUROPEAN HUMANITIES STUDIES: State and Society, 23(3(I), 85-99. https://doi.org/10.38014/ehs-ss.2020.3-1.06
Germany National Overview (2022). Institutions National Overviews. Overview of Higher Music Education System https://aec-music.eu/members/national-overviews/germany
Kertz-Welzel, A. (2005). General Music Education in Germany Today: A Look at How Popular Music Is Engaging Students. General Music Today, 18(2), 14–16. https://doi.org/10.1177/10483713050180020104
Music & Music Education (2022). Graduate school of Education, №1 (Us News & World Report)
National Art Education Association (2003). Peterson's Professional Degree Programs in the Visual and Performing Arts https://intranet.americansforthearts.org/by-program/reports-and-data/legislation-policy/naappd/petersons-professional-degree-programs-in-the-visual-and-performing-arts
Кuhn, C. (1996). Ausder Hochshule furdie Hochschule. Musica, №5, р. 357–358.
Кокоріна, Л.В. (2013). Концепції педагогічної підтримки обдарованих дітей в іспанській педагогічній теорії. Наукові праці Вищого навчального закладу "Донецький національний технічний університет". Серія Педагогіка, психологія і соціологія, № 2. 16–20. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Npdntu_pps_2013_2_5
Комаровська, О.А. (2016). Центр гартування педагогіки мистецтва: штрих до портрета лабораторії естетичного виховання та мистецької освіти. Мистецтво та освіта, 1. 48-51. https://lib.iitta.gov.ua/708340/708340/1/Роб.pdf
Кошманова, Т.С. (1999). Розвиток педагогічної освіти у США (1960-1998). Львів: Світ, 488 с.
Масол, Л.М. (2006). Загальна мистецька освіта: теорія і практика: монографія. Інститут проблемного виховання АПН України. Київ: Промінь, 432 с. http://catalog.odnb.odessa.ua/opac/index.php?url=/notices/index/IdNotice:164642/Source:default
Смирнова, Т.А. (2008). Теорія та методика диригентсько-хорової освіти у вищих навчальних закладах: психолого-педагогічний аспект : монографія: ХНПУ імені Г.С. Сковороди. Видавництво Ліхтар, 445 с.
Ніколаї, Г.Ю. (2007). Музично-педагогічна освіта в Польщі: історія та сучасність: монографія– Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка. Суми, 396 с.
Тадеєв, П. (2008). Стратегії прискореного навчання обдарованих школярів та їх практична реалізація в США. Наукові записки. Серія педагогіка, №5, 163-169. https://cyberleninka.ru/article/n/strategiyi-priskorenogo-navchannya-obdarovanih-shkolyariv-ta-yih-praktichna-realizatsiya-v-ssha/viewer
Стрижалковська, В. В. (2012). Підтримка обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської республіки: аналіз діяльності громадських організацій. Науковий вісник Донбасу, (1). http://surl.li/klejr
Федоренко, С.В. (2011). Виховання естетичної культури у старшокласників середніх спеціалізованих шкіл мистецтв Великої Британії. Київ. https://nenc.gov.ua/doc/autoref/fedorenko.pdf
Черкасов, В.Ф. (2017). Теорія і методика музичної освіти: навчальний посібник. Київ: ВЦ «Академія», 240 с. https://academia-pc.com.ua/product/teoriya-i-metodika-muzichnoiosviti-vc-akademiya
Опубліковано
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Смирнова Тетяна Анатоліївна (Author)
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
