Training future music art teachers to use ethnic-family traditions in overcoming war trauma in school youth
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2025.6.01.01Keywords:
artistic-pedagogical education, trauma-informed care, ethnic- family traditions, university music students,, art-communication interaction, mental healthAbstract
The article considers the problem of training future music art teachers to use ethnic family traditions in overcoming war trauma in school youth. An analysis of modern scientific research in the field of ethnopedagogy, art history and psychology is presented. The content and structure of training a specialist-musician capable of trauma-informed assistance through art to overcome post-traumatic psycho-emotional disorders in schoolchildren are analyzed. The main directions of training future music art teachers for trauma-informed
assistance through ethnic-family traditions on pedagogical principles are identified. It is proven that the phenomenon under study works more effectively according to the cross-cutting principle, since it is integrated into the educational process at the content, methodological and practical levels. The possibilities of its effective use in art and pedagogical education are revealed.
The possibilities of using components of trauma-informed art in future professional activities by university students are outlined. The importance of creating safe environment for schoolchildren based on trust, mutual understanding, and art-communication interaction through ethnic-family traditions is emphasized.
Downloads
References
Abrahams, D. (2024). What is trauma-informed art? https://youtu.be/KZefQpuKhKE?si=8QW-v4EiPH3P1eXk
Klepar, M. (2017). Folk-song tradition in the development of individual spirituality. Naukovi zapysky. Seriya: Pedahohichni nauky. Kropyvnytsʹkyi. P. 114-116. Accsess mode: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nz_p_2017_152_26
Nabok, М. (2020). Teaching Ukrainian Folk Dumas at University: Analysis in Context of intercultural Communication. Advanced Education. 7 (16), 4–8. https://doi.org/10.20535/2410-8286.184554
Osborne N. (2025). Music for healing: trauma-informed approaches in arts education. https://artherapyforce.com.ua/project/najdzhel-osborn-v-ukrayini/
Osborne, N. ( 2023). Music for children in zones of conflict and post-conflict: A psychobiological approach. https://surl.lu/ogzmbr
Redwood, H. (25.05.2024). Participatory and creative approaches to community development. https://youtu.be/w2nv9fWh-bo?si=YJ1zSlSsgDgNW0mK
Sweeney, A., Clement, S., Filson, B., & Kennedy, A. (2016). Trauma-informed mental healthcare in the UK: What is it and how can we further its development? Mental Health Review Journal, 21(3), 174–192. https://doi.org/10.1108/MHRJ-01-2015-0006
Басса, С. (2025). Взаємозв'язок музикотерапії та стресостійкості підлітків у воєнний час. Простір арт-терапії: вектори зцілення у часі війни (Матеріали ХХІ Міжнародної конференції), Чернівці, С. 15–22. https://surl.li/tqyfat
Клепар, М. (2024). Синергетичний підхід в музично-творчій діяльності особистості. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький. Вип. 215. С. 60–64 https://doi.org./10.36550 /2415-7988-2024-1-215-60-64
Коляда, І. (2011). Інтелектуальна еліта та формування етносоціальної свідомості українців у другій половні ХІХ ст. Питання історії України. Т. 14. С. 55–60. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Piu_2011_14_15
Лозко, H. (2011). Українське народознавство. Вид. 5-те, зі змін. та допов. – Тернопіль: Мандрівець, 512 с. https://irbis-nbuv.gov.ua/ulib/item/UKR0005720
Лу, Баовень. (2021). Особливості етнокультурної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. Духовно-інтелектуальне виховання і навчання молоді в ХХІ столітті. Випуск 3. С. 297–299 https://surl.li/eijggo
Ніколаєвська, Ю., Андрущенко, В., Пригункова, О., & Сагателян, Т. (2023). «Аrt Sense»: досвід організації арт-терапевтичного центру в Харкові. Мистецтво у кризові періоди: навчання і терапія. Львів. ЛНУ ім. І. Франка, С. 12–15 https://surl.li/smgczr
Растригіна, А. (2023). Арт комунікації в системі підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва. Мистецтво у кризові періоди: навчання і терапія. Art in times of crisis: teaching and therapy (с. 23–27). Львівський національний університет імені Івана Франка. https://surl.li/rxxujr
Растригіна, А. (2024). Підготовка майбутніх педагогів-музикантів до травмоінформованої допомоги через арт-комунікації. Сучасна освіта в Україні : особливості розвитку в умовах воєнного стану та повоєнні перспективи: колективна монографія (с. 73–92). Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, м. Кропивницький, Україна. https://goo.su/tdgT1
Растригіна, А. (2024). Травмоінформоване мистецтво як духовна екосистема відновлення ментального здоров’я українців. У Основні цілі стратегії сталого розвитку: проблеми та перспективи (с. 314–316). Львівський національний університет імені Івана Франка. http://dspace.pnpu.edu.ua/bitstream/123456789/24912/1/140.pdf
Рубан, Л. (2022). Роль колискової пісні у духовному вихованні дитини. Актуальні питання гуманітарних наук. Вип. 55, том 2. https://doi.org/10.24919/2308-4863/55-2-49
Сулаєва, Н. (2025). Українська народна пісня в системі професійної підготовки майбутніх вчителів музики: культурно-творчий потенціал. Витоки педагогічної майстерності, (35), 218–222. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2025.35.331175
Published
License
Copyright (c) 2025 Растригіна Алла, Клепар Марія (Автор)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
