Особливості створення педагогічних умов формування соціальної компетентності в умовах фахової музичної освіти
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2025.6.01.05Ключові слова:
педагогічне середовище, міжособистісна взаємодія, соціалізація студентів, мистецька освіта, комунікативні навички, колективна творчість, рефлексивна культураАнотація
У статті розкрито сутність педагогічних умов як системи спеціально організованих компонентів освітнього процесу, що впливають на формування соціальної компетентності студентів фахового музичного коледжу. Виявлено специфіку музичного освітнього середовища, яке базується на інтенсивній міжособистісній взаємодії, колективній творчості, емоційній виразності, що сприяють розвитку важливих соціальних якостей. Встановлено, що індивідуальні заняття з викладачем, участь у творчих колективах, сценічна діяльність і соціокультурні ініціативи створюють сприятливі умови для формування емпатії, комунікабельності, відповідальності, здатності до співпраці та самовираження. З’ясовано, що музичне мистецтво як засіб соціалізації сприяє осмисленню соціальних явищ, розумінню моральних норм і формуванню ціннісних орієнтацій. Охарактеризовано ефективні педагогічні умови: суб’єкт-суб’єктна взаємодія, колективна діяльність, виховне середовище, залучення студентів до соціальної активності, використання інтерактивних методів і розвиток рефлексії. Оцінено вплив системної реалізації цих умов на формування соціально зрілої особистості музиканта. Розглянуто можливості гармонійного поєднання професійної підготовки з соціальним становленням студентів у мистецькому навчальному закладі.
Завантажити
Посилання
Дегтярьова, Г. А. (2018). Теоретичні і методичні основи розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів філологічних дисциплін у системі післядипломної освіти : автореф. дис. … д-ра. пед. наук : 13.00.04 / Харків. 40. https://uacademic.info/ua/document/0518U000346
Ілляхова, М. В. (2019). Організаційно-педагогічні умови розвитку професійної креативності науково-педагогічного працівника. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи, (67), 105–109.
Клименко, Л. В. (2025). Педагогічні умови попередження серед студентської молоді явища свідомої бездітності [Дис. докт. філософії]. Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя, Ніжин.
Левандовський, М.Ю. (2025). Теоретичні підходи до визначення сутності соціальної компетентності здобувачів фахового музичного коледжу. Modern Science, Economy and Digital Innovation: Collection of Scientific Papers with Proceedings of the 3rd International Scientific and Practical Conference. International Scientific Unity. May 7-9, 2025. Bucharest, Romania. https://doi.org/10.70286/ISU-07.05.2025
Марченко, О. (2023). Дослідження факторів впливу освітнього середовища закладу вищої освіти на формування професійних і соціальних характеристик майбутніх фахівців. European Science, 20(3), 117–126. https://doi.org/10.30890/2709-2313.2023-20-03-015
Московчук, О. С. (2020). Формування соціальної компетентності студентів вищих педагогічних навчальних закладів в умовах студентського самоврядування [дис. канд. пед. наук]. Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Вінниця.
Полякова, Г. А., & Білоконенко, Г. В. (2020). Розвиток освітнього середовища інноваційно-активного університету: особливості та критерії. Проблеми економіки, 4(46), 279–293. https://doi.org/10.32983/2222-0712-2020-4-279-293
Смолюк, С. В. (2016). Типологія розвивального освітнього середовища початкової школи. Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України, (233), 244–252. http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvnau_ped_2016_233_38
Сухомлин, О. А. (2019). Формування цифрової компетентності у студентів філологічних спеціальностей як психологічно-педагогічна проблема. Молодий вчений, 8(72), 255–259. https://doi.org/10.32839/2304-5809/2019-8-72-54
Тороп, К. С. (2022). Теоретичні і методичні засади формування ключових компетентностей в учнів з порушеннями інтелектуального розвитку [дис. докт. пед. наук]. Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України, Київ. 482 с.
Федоруц, М. В. (2019). Структурно-функціональна модель формування соціальної компетентності старшокласників засобами неформальної освіти. Науковий вісник Ужгородського національного університету : серія: Педагогіка. Соціальна робота / гол. ред. І.В. Козубовська. Ужгород : Говерла. 2 (45). https://doi.org/10.24144/2524-0609.2019.45.217-222
Benish-Weisman, M. & Daniel, E. & Knafo-Noam, A. (2017). The Relations Between Values and Aggression: A Developmental Perspective. https://doi.org/10.1007/978-3-319-56352-7_5
Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203181522
Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2021). Self-efficacy and human motivation. In A. J. Elliot (Ed.), Advances in motivation science (pp. 153–179). Elsevier Academic Press. https://doi.org/10.1016/bs.adms.2020.10.001
Wang, W., Han, L., Lu, Q., Lv, X., Liu, Y., & Wang, D. (2024). Research on the impact of the socio-educational environment on the academic performance of college students: The mediating role of study motivation. Frontiers in Psychology, (14), Article 1289064. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1289064
Wentzel, K. R. (2021). Motivational decision-making in achievement settings: A competence-in-context approach. In A. J. Elliot (Ed.), Advances in motivation science (pp. 245–284). Elsevier Academic Press. https://doi.org/10.1016/bs.adms.2020.06.002
Опубліковано
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Лугова Вікторія, Левандовський Михайло (Автор)
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
