Preparation of the future of music and pedagogical employees in Ukraine and China before presentation of the updated content of secondary school education on the principles of integration
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2023.4.01.02Keywords:
music teacher, updating the content of art education, higher music education of the People's Republic of China, training a future music teacher in Ukraine, integrated educationAbstract
The article theoretically substantiates and practically confirms the peculiarities of the training of future music and pedagogical workers in the modern conditions of standardization of the content of school art education in Ukraine and the People's Republic of China.
Methods & methodology Peculiarities of implementing the updated content of art education in practical work with students based on the principles of integration were studied. The concept of "content of education", "updating the content of education", "updating the content of secondary school art education" in the context of integrated education is analyzed.
The scientific novelt. Pedagogical conditions for the training of music majors of Ukraine and the People's Republic of China by means of integrated education have been clarified. The concept of the structure of the content of the educational subject "Art" has been expanded in accordance with the new requirements of the standardization of the art industry. The practical aspect of implementing the updated content of art education in lessons with schoolchildren is given.
Results. Pedagogical conditions for the training of future music-pedagogical workers to solve modern problems of teaching the updated content of school art education are theoretically and practically substantiated. Among the main ones, attention is focused on creating a positive atmosphere in the process of practical work with schoolchildren; achievement of the dialogic component during the interaction between the teacher and the student in art lessons; giving priority to practical activities based on the principles of integrated education in the process of implementing the updated content of school art education. The research directions of the music-pedagogical opinion of Ukrainian and Chinese scientists regarding the principle of integrated education in the field of art education of the People's Republic of China and Ukraine were analyzed. The components of the training of future music-pedagogical workers are disclosed: motivational and cognitive; constructive-figurative; evaluative and practical, which effectively affect practical work with students in the conditions of integrated content of art school education. Practical examples of working with students in the conditions of the updated content of art school education based on the principles of integration are given.
Downloads
References
Bezemchuk, L., & Fomin, V. (2021). Formation of Integration and Pedagogical Skills of the Future Teacher of Music Art in the Conditions Master’s Degree. Professional Art Education, 2(1), 12–19. https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.02
Fomin, V., Sokolova, A., Dzivaltivskyi, M., Vasylieva, O., Parfentieva, I., & Martynenko, I. (2022). Peculiarities of Training Future Teachers of Music Art in Higher Educational Institutions in Terms of Distance Learning. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(4), 219-229. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4/638
Kominarets, T., Fomin, V., Bieloliptseva, O., Tkachenko, M., Malykhin, A., & Pryshliak, O. (2022). Strategic Tasks of Contemporary Education: Formal, Nonformal, Informal. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(4), 394-407. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4/647
Sokolova, A., Fomin, V., Tkachenko, M., Vasylieva, O., Parfentieva, I., & Martynenko, I. (2022). Professionally Oriented Tasks in the System of Professional Training of Musical Art Teachers. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 14(2), 257-267. ttps://doi.org/10.18662/rrem/14.2/579
Ван, Тао.(2021). Виховання професіоналів музичної освіти в коледжах і університетах за базовою грамотністю. Daguan. 2021. No 11. С. 121–122
Державні стандарти. (2019). Міністерство освіти і науки України https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalnaserednya-osvita/ derzhavni-standarti
Лозова, В., &Троцко, Г. (2002). Теоретичні основи виховання і навчання. Навчальний посібник. Харків: ОВС. ttps://studfile.net/preview/5512546/
Лі Сіньцзе (2022). Формування професійно орієнтованого естетичного смаку у майбутніх вчителів музики в системі педагогічної освіти КНР. Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 253.
Масол, Л. М. (2020). Інтегративні технології формування предметних компетентностей учнів початкових класів у процесі навчання інтегрованого курсу «Мистецтво». Мистецтво та освіта, 2 (96). https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-2-9
Нова Українська Школа: концептуальні засади реформування середньої школи (2021). https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf
Орлов, В. (2003). Професійне становлення вчителів мистецьких дисциплін. Наукова думка. 262.
Освітня програма «Музичне мистецтво в закладах освіти» Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди (2022) http://surl.li/kvwpr
Отич, О. (2008). Педагогіка мистецтва. Сутність та місце в системі наук про освіту. Мистецтво та освіта. 2 (48). 13-17. https://lib.iitta.gov.ua/706489//Отич%20О..pdf
Педагогічна майстерність (2004). Підручник за ред. І. А. Зязюна. Вища школа. 422.
Падалка, Г. (2008). Педагогіка мистецтва. Освіта України. 274. https://studfile.net/preview/5191220/
Савченко, О. (2010). Системний підхід до модернізації змісту загальної середньої освіти. Рідна школа. (1-2). 3-7.
Смирнова, Т. (2016). Хорознавство. Навчальний посібник. Харків. 201.
Стандарти музичних навчальних програм для звичайних середніх шкіл (2018). Міністерство освіти Китайської Народної Республіки. Пекін: People’s Education Press, http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/200303/W020200401347867575994.pdf
Чжоу, Мінь (2022). Виховання естетичного смаку в майбутніх музично-педагогічних працівників у закладах вищої освіти Китаю засобами вокальної майстерності. Дисертація. Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди. 242.
《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》相关内容研读 (Дослідження змісту Стандарту обов’язкової навчальної програми з мистецтва) Wang Anguo Huayin Network. https://www.huain.com/article/other/2022/0810/1145.html
趙陳靜。近十年中國民族聲樂教學發展概況.信陽學院學報, (2021). Чжао Ченьцзін. Огляд розвитку викладання китайської народної вокальної музики протягом останнього десятиліття. Журнал Сіньянського коледжу. 34.
林美美。將傳統音樂文化融入高校聲樂教學中。佳木斯職業學院學報, (2020). Лін Меймей. Інтеграція традиційної музичної культури у викладання вокальної музики у коледжах та університетах. Журнал професійного коледжу Цзямусі, 36 (09). http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:8080/server/api/core/bitstreams/c95f8fc5-8a9f-4f42-aa8d-d5751da7258d/content
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2023 Беземчук Лариса Валентинівна, У Юе (Автор)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.