To the problem of teacher training in the modern dimension of art education
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2022.3.01.04Keywords:
school education through art, artistic culture, aesthetic education, image model of the world, conceptual vectorsAbstract
The purpose of the article is to analyze and define the conceptual vectors of the development of modern art education and the specifics of training a competent teacher of art disciplines in this field.
Methods and methodology. The solution of the outlined scientific problem involved the use of a systemic approach, which made it possible to determine the conceptual dominants of art education and characterize them. An objective substantive analysis of the views of scientists in the fields of philosophy, cultural studies, pedagogy, and music pedagogy regarding the aesthetic component of personality formation contributed to a comprehensive consideration of the problem of art education and professional competence training of the future teacher of art disciplines. The application of the activity approach made it possible to develop certain recommendations for the creative use of educational material in the course of the discipline "Artistic culture" in the tenth grade of general secondary education institutions.
The scientific novelty of the article lies in the definition and characteristics of the conceptual vectors of the development of modern art education, recommendations are provided for the creative use of the content of the subject "Artistic culture" (10th grade) in the formation of the artistic and aesthetic competence of the individual.
Results. The problems of modern art education are revealed, among which, on the one hand, trends in the aesthetic arrangement of life, and, on the other hand, uncontrollability and manipulation of this process. The conceptual vectors of building an art education strategy are singled out and the possibilities of their implementation are demonstrated on the example of teaching the subject "Artistic culture" (10th grade). Emphasis is placed on teacher training. Art education is defined as a universal aesthetic-educational and personal-developmental component of education. Attention is paid to essential indicators of the professional competence of the future teacher of art disciplines. The peculiarities of their possession of the pedagogical tools of cultural phenomena are revealed both at the level of aesthetic dominants of the historical context in which they were created, and at the level of modern sound. It has been found that operating the mechanisms of such a dialogue makes it possible to liberate certain boundaries of artistic knowledge, which is necessary now, awakening the creativity of the individual - both the teacher and the student, which is a perspective of art pedagogy research.
Downloads
References
Антонюк, О. В. (2013). Соціокультурна динаміка українського соціуму в умовах глобалізації. Часопис Національної музичної академії України ім. П.І. Чайковського, (1-18), 73-82. http://surl.li/kfhmq
Бех, І. Д. (2018). Компонентна модель сходження зростаючої особистості до духовних цінностей. Початкова школа, 1, 5-10. http://surl.li/kfhnk
Богуцький, Ю. П., & Шейко, В. М. (2014). Реформування науково-освітньої галузі в умовах глобалізаційно-цивілізаційних культурологічних трансформацій сучасного соціуму. Вісник Харківської державної академії культури, (43), 4-15.
Вовк, М. П. (2014). ХІ міжнародні педагогічно-мистецькі читання пам’яті професора О. П. Рудницької. Мистецтво та освіта, (2), 61-63. https://artedu.com.ua/index.php/adm/issue/view/18
Грушевський, М. С. (1991). Історія української літератури. В 6 т. 9 кн., (Т.1), 392 с. http://litopys.org.ua/hrushukr/hrushe.htm
Естетичне виховання дітей та молоді: теорія, практика, перспективи розвитку: збірник наукових праць (2012). Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка,. 560 с.
Зелена, І. О. (2010). Педагогічні умови формування естетичного світогляду майбутніх учителів предметів гуманітарного циклу. Тенденції у загальнопедагогічній підготовці вчителя протягом ХХ століття, 103 http://surl.li/kfiqs
Зеленська, Л. Д., & Саакова, С. О. (2019). Нова українська школа – стан та перспективи. Імідж сучасного педагога, (1(184), 5–7. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2019-1(184)-5-7
Зязюн, І. А. (2012). Естетичні регулятиви педагогічної майстерності. Естетичне виховання дітей та молоді: теорія, практика, перспективи розвитку. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 14–22
Козир, А. В. (2012). Педагогічні умови формування професійної майстерності викладачів мистецьких дисциплін. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка зб. наук праць Луганськ, ІІ, (11 (246)), 11-17.
Комаровська, О., Масол, Л., & Миропольська, Н. (2013). Естетизація навчально-виховного процесу в основній школі засобами мистецтва. Імекс-ЛТД./, 160 с. https://lib.iitta.gov.ua/1818/1/Естетизація_навчально-виховного_процесу_в_основній_школі_засобами_мистецтва.PDF
Кремень, В. Г., Луговий, В. І., & Саух, П. Ю. (2020). Освіта і наука — основа інноваційного людського розвитку: пропозиції напн україни до стратегії людського розвитку. Вісник національної академії педагогічних наук україни, 2(2), 1-5. https://doi.org/10.37472/2707-305x-2020-2-2-14-3
Кремень, В.Г. (2005). Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати. Київ: Грамота.
Масол, Л. М. (2002). Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах. Шкільний світ. (9). 1-15.
Михайличенко, О. В. (2007). Музично-естетичне виховання дітей та молоді в Україні (ретроспективно-теоретичний аспект): монографія. Суми: ВАТ «Сумська обласна друкарня», видавництво «Козацький вал, 356.
Михайлова, Л. М. (2009). Естетичне виховання молоді: компетентнісний підхід. Вісник національного технічного університету України: Філософія. Психологія. Педагогіка, (1), 158-162.
Полонська-Василенко, Н. (1992). Історія України. Либідь, 1200 c. https://retrokniga.com/obshhestvennye-i-gumanitarnye-nauki/history/polonska-vasilenko-n-іstorіya-ukraїni-v-2-tomakh
Потебня, О. О (1974). Естетика і поетика слова. https://shron3.chtyvo.org.ua/Potebnia_Oleksandr/Estetyka_i_poetyka_slova.pdf?
Савченко, О. Я. (2007). Виховний потенціал початкової освіти. К.: СПД «Цудзинович ТІ, 76-86.
Соколова, А. В. (2001). Формування естетичної культури особистості в науково-педагогічній та творчій спадщині Я.А. Мамонтова. https://dspace.hnpu.edu.ua/items/be93d3b6-383b-4648-a456-23cdfc65b34f
Сотська, Г. І. (2012). Технологія формування естетичної культури майбутнього вчителя образотворчого мистецтва в педагогічних університетах. Проблеми підготовки сучасного вчителя, 2(6), 106-114.
Станіславська, К. І. (2016). Мистецько-видовищні форми сучасної культури. 353с. http://ir.knutkt.edu.ua/handle/123456789/539
Стоян, С. П. (2012). Сучасне мистецтво в контексті глобалізації. Актуальні проблеми історії, теорії та практики художньої культури, (XXI). http://surl.li/kfjct
Хуан Цзіншен. (2016). Естетичний світогляд у системі професійної компетентності учителя образотворчого мистецтва. Гуманітарні науки сьогодні : обговорення актуальних проблем, 40-43.
Downloads
Published
License
Copyright (c) 2022 Оксана Комаровська , Наталія Миропольська (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
