До проблеми підготовки вчителя у сучасному вимірі мистецької освіти
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2022.3.01.04Ключові слова:
концептуальні вектори, шкільна мистецька освіта, художня культура, естетичне виховання, образна модель світуАнотація
Стаття розкриває проблеми сучасної мистецької освіти, серед яких, з одного боку, тенденції естетичного облаштування життя, а, з другого, - некерованість і маніпуляція цим процесом. Розв’язання окресленої наукової проблеми передбачало застосування системного підходу, що дозволило визначити концептуальні домінанти мистецької освіти та охарактеризувати їх. Об’єктивний сутнісний аналіз поглядів науковців у галузі філософії, культурології, педагогіки, музичної педагогіки щодо естетичної складової формування особистості сприяв всебічному розгляду проблеми мистецької освіти та фахової компетентнісної підготовки майбутнього вчителя мистецьких дисциплін. Застосування діяльнісного підходу дало змогу розробити певні рекомендації щодо творчого використання навчального матеріалу в курсі дисципліни «Художня культура» у десятому класі закладів загальної середньої освіти.
Наукова новизна статті полягає у визначенні та характеристиці концептуальних векторів розвитку сучасної мистецької освіти, надано рекомендації щодо креативного використання змісту пред- метe «Художня культура» (10 клас) у формуванні художньо-естетичної компетентності особистості.
Розкрито проблеми сучасної мистецької освіти, серед яких, з одного боку, тенденції естетичного облаштування життя, а, з другого, - некерованість і маніпуляція цим процесом. Виокремлено концептуальні вектори вибудовування стратегії мистецької освіти і продемонстровано можливості їх реалізації на прикладі навчання предмета «Художня культура» (10 клас). Акцентується увага на підготовці вчителя.
Визначено мистецьку освіту як універсальний естетико-виховний і особистісно- розвивальний складник освіти. Приділено увагу суттєвим показникам фахової компетентності майбутнього педагога мистець- ких дисциплін. Виявлено особливості володіння ними педагогічним інструментарієм явищ культури як на рівні естетичних домінант історичного контексту, в якому їх було створено, так і на рівні сучасного звучання. З’ясовано, що оперування механізмами такого діалогу уможливлює необхідне нині вивільнення певних кордонів художнього пізнання, пробуджуючи креативність особистості – як учителя, так і учня, що є перспективою досліджень педагогіки мистецтва.
Завантажити
Посилання
Антонюк, О. В. (2013). Соціокультурна динаміка українського соціуму в умовах глобалізації. Часопис Національної музичної академії України ім. П.І. Чайковського, (1-18), 73-82. http://surl.li/kfhmq
Бех, І. Д. (2018). Компонентна модель сходження зростаючої особистості до духовних цінностей. Початкова школа, 1, 5-10. http://surl.li/kfhnk
Богуцький, Ю. П., & Шейко, В. М. (2014). Реформування науково-освітньої галузі в умовах глобалізаційно-цивілізаційних культурологічних трансформацій сучасного соціуму. Вісник Харківської державної академії культури, (43), 4-15.
Вовк, М. П. (2014). ХІ міжнародні педагогічно-мистецькі читання пам’яті професора О. П. Рудницької. Мистецтво та освіта, (2), 61-63. https://artedu.com.ua/index.php/adm/issue/view/18
Грушевський, М. С. (1991). Історія української літератури. В 6 т. 9 кн., (Т.1), 392 с. http://litopys.org.ua/hrushukr/hrushe.htm
Естетичне виховання дітей та молоді: теорія, практика, перспективи розвитку: збірник наукових праць (2012). Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка,. 560 с.
Зелена, І. О. (2010). Педагогічні умови формування естетичного світогляду майбутніх учителів предметів гуманітарного циклу. Тенденції у загальнопедагогічній підготовці вчителя протягом ХХ століття, 103 http://surl.li/kfiqs
Зеленська, Л. Д., & Саакова, С. О. (2019). Нова українська школа – стан та перспективи. Імідж сучасного педагога, (1(184), 5–7. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2019-1(184)-5-7
Зязюн, І. А. (2012). Естетичні регулятиви педагогічної майстерності. Естетичне виховання дітей та молоді: теорія, практика, перспективи розвитку. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 14–22
Козир, А. В. (2012). Педагогічні умови формування професійної майстерності викладачів мистецьких дисциплін. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка зб. наук праць Луганськ, ІІ, (11 (246)), 11-17.
Комаровська, О., Масол, Л., & Миропольська, Н. (2013). Естетизація навчально-виховного процесу в основній школі засобами мистецтва. Імекс-ЛТД./, 160 с. https://lib.iitta.gov.ua/1818/1/Естетизація_навчально-виховного_процесу_в_основній_школі_засобами_мистецтва.PDF
Кремень, В. Г., Луговий, В. І., & Саух, П. Ю. (2020). Освіта і наука — основа інноваційного людського розвитку: пропозиції напн україни до стратегії людського розвитку. Вісник національної академії педагогічних наук україни, 2(2), 1-5. https://doi.org/10.37472/2707-305x-2020-2-2-14-3
Кремень, В.Г. (2005). Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати. Київ: Грамота.
Масол, Л. М. (2002). Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах. Шкільний світ. (9). 1-15.
Михайличенко, О. В. (2007). Музично-естетичне виховання дітей та молоді в Україні (ретроспективно-теоретичний аспект): монографія. Суми: ВАТ «Сумська обласна друкарня», видавництво «Козацький вал, 356.
Михайлова, Л. М. (2009). Естетичне виховання молоді: компетентнісний підхід. Вісник національного технічного університету України: Філософія. Психологія. Педагогіка, (1), 158-162.
Полонська-Василенко, Н. (1992). Історія України. Либідь, 1200 c. https://retrokniga.com/obshhestvennye-i-gumanitarnye-nauki/history/polonska-vasilenko-n-іstorіya-ukraїni-v-2-tomakh
Потебня, О. О (1974). Естетика і поетика слова. https://shron3.chtyvo.org.ua/Potebnia_Oleksandr/Estetyka_i_poetyka_slova.pdf?
Савченко, О. Я. (2007). Виховний потенціал початкової освіти. К.: СПД «Цудзинович ТІ, 76-86.
Соколова, А. В. (2001). Формування естетичної культури особистості в науково-педагогічній та творчій спадщині Я.А. Мамонтова. https://dspace.hnpu.edu.ua/items/be93d3b6-383b-4648-a456-23cdfc65b34f
Сотська, Г. І. (2012). Технологія формування естетичної культури майбутнього вчителя образотворчого мистецтва в педагогічних університетах. Проблеми підготовки сучасного вчителя, 2(6), 106-114.
Станіславська, К. І. (2016). Мистецько-видовищні форми сучасної культури. 353с. http://ir.knutkt.edu.ua/handle/123456789/539
Стоян, С. П. (2012). Сучасне мистецтво в контексті глобалізації. Актуальні проблеми історії, теорії та практики художньої культури, (XXI). http://surl.li/kfjct
Хуан Цзіншен. (2016). Естетичний світогляд у системі професійної компетентності учителя образотворчого мистецтва. Гуманітарні науки сьогодні : обговорення актуальних проблем, 40-43.
Опубліковано
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Оксана Комаровська , Наталія Миропольська (Author)
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
