Instagram як інноваційний інструмент для професійної підготовки майбутніх фахівців з бібліотечної, інформаційної та архівної справи у закладах вищої технічної освіти
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2025.6.01.10Ключові слова:
Instagram, освітні інструменти, професійна підготовка, цифрова освіта, бібліотечна, інформаційна та архівна справа, майбутні фахівці, гейміфікація, вища освіта, технічні університетиАнотація
У статті розглядається платформа Instagram як інноваційний інструмент для розробки освітніх ресурсів з метою підготовки майбутніх фахівців з бібліотечної, інформаційної та архівної справи у закладах вищої технічної освіти у контексті цифровізації освіти. Використовуючи свої функціональні можливості, такі як Stories, Reels, інфографіка та інтерактивні опитування, Instagram сприяє створенню візуально орієнтованого інтерактивного контенту, що сприяє розвитку професійних компетентностей, включаючи візуальну грамотність, медіакомунікацію, критичне мислення та креативність. Платформа відповідає принципам інтегрованого, компетентнісного та орієнтованого на студента навчання, адаптуючи освітній процес до цифрових уподобань покоління Z, для якого соціальні медіа є невід'ємною частиною повсякденного життя. У дослідженні аналізується інтеграція Instagram у професійну підготовку, оцінюється його вплив на мотивацію студентів, цифрову грамотність та креативність, а також надаються рекомендації щодо створення спеціалізованих освітніх акаунтів як віртуальних навчальних середовищ. Особлива увага приділяється етичним та психосоціальним аспектам, включаючи цифрову залежність, конфіденційність даних та необхідність методологічної підготовки для забезпечення ефективного використання Instagram викладачами. Завдяки підтримці асинхронного навчання, усуненню часових і просторових бар'єрів, а також можливості використання ігрових підходів (наприклад, вікторин і квестів) та розробки цифрових портфоліо, Instagram є особливо актуальним для дистанційних і змішаних форматів навчання. У статті підкреслюється педагогічна цінність Instagram, пропонуються інноваційні підходи до навчання, що відповідають вимогам цифрової економіки та сучасного ринку праці. Майбутні напрямки досліджень включають розробку дидактичних моделей для контенту Instagram, адаптованого до бібліотечних, інформаційних та архівних досліджень, аналіз його впливу на професійну ідентичність та академічну мобільність студентів, оцінку його ефективності в різних закладах вищої освіти та формулювання методологічних рекомендацій для викладачів щодо створення етичних та безпечних цифрових навчальних середовищ.
Завантажити
Посилання
Биков, В. Ю., Лещенко, М. П. (2016). Цифрова гуманістична педагогіка відкритої освіти. Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія, (4), 115–130. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Tipuss_2016_4_13
Биков, В. Ю., Лещенко, М. П., Тимчук Л. І. (2017). Цифрова гуманістична педагогіка: посібник. ІТЗН НАПН України. Київ, 181 с. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/710669
Власова, О. І., Семиченко, В. А., Пащенко, С.Ю., Невідома, Я. Г. (2015). Психологія вищої школи: підручник. К. : ВПЦ «Київський університет», 405 с. https://kmaecm.edu.ua/wp-content/uploads/2021/06/vlasovoyi-o.-i.-2015-psyhologiya-vyshhoyi-shkoly.pdf
Колеснікова, І. В. (2020). Цифровізація освітнього процесу в закладі післядипломної педагогічної освіти. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи, (78), 117-120. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2020.78.25
Маслова, О., Юденкова, О., Гончарова, І. (2023). Гаджети як засіб інноваційного розвитку освітнього процесу в умовах становлення цифрової педагогіки. Актуальнi питання гуманiтарних наук, 59(2), 308-314. https://www.aphn-journal.in.ua/archive/59_2023/part_2/46.pdf
Пінчук, О. П. (2022). Цифрові технології як основа інновацій в сучасній освіті. Інформаційно-ресурсне забезпечення освітнього процесу в умовах диджиталізації суспільства: зб. матеріалів 2-ої Міжнар. наук.-практ. конф., 10 листоп. 2022 р. Київ. Наук.-метод. центр ВФПО, 5–8. https://lib.iitta.gov.ua/733385/
Сачанюк-Кавецька, Н. В., Маятіна, Н. В., Новак, О. М. (2021). Цифрова педагогіка у контексті підвищення якості освітніх послуг. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи, 80(2), 131-135. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2021.80.2.27
Юденкова, О. П. (2022). Формування інформаційно-цифрової компетентності у здобувачів освіти в контексті діджиталізації професійної освіти. Інформаційно-ресурсне забезпечення освітнього процесу в умовах диджиталізації суспільства: тези доп. Міжнар. наук.-практ. конф. (Київ, 10 листопада 2022 р.). Київ, 585–588. https://surli.cc/qzazpb
Adrian, F. W., Kristen D., Ayeet G. & Maarten W. B. (2017). Brain drain: the mere presence of one’s own smartphone reduces available cognitive capacity. JACR, 2(2). 140–154. https://www.journals.uchicago.edu/doi/pdfplus/10.1086/691462
Bortolazzo, S. & Machado, R. (2021). An analysis of instagram and its interfaces with the curricular issues. Comunicacoes, 28(2), 43-56. https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v28n2p43-56
Celik, B., Uzunboylu, H., & Demirbas-Celik, N. (2023). Higher education students' social media platform preferences for educational purposes. RED-Revista de Educacion a Distancia, 23(72). https://doi.org/10.6018/red.491551
Cilliers, L. & Viljoen, K. (2023). Insights into Instagram use by technical and vocational education and training colleges. South african journal of information management, 25(1). https://doi.org/10.4102/sajim.v25i1.1685
Gomez-Ortiz, M. J., Dominguez, R.E., & Bobkina, J. (2023). Instagram as a learning tool to improve technical vocabulary for sports science students. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education, (32). https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2022.100416
Hussain, I., Cakir, O., & Candeger, U. (2018). Social media as a learning technology for university students. International Journal of Instruction, 11(2), 281–296. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11219a
Richter, E., Carpenter, J. P., Meyer, A., & Richter, D. (2022). Instagram as a platform for teacher collaboration and digital social support. Computers and Education, (190). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104624
Samaniego, J., Rivera, A.C., Vásconez, S., Viteri, C., Espinoza, L., Dominguez, K. (2020). Instagram, does it generate learning in the classroom? 14TH international technology, education and development conference (INTED2020), 6424-6431
Shlenova, M. (2025). Innovative teaching methods for future specialists in library, information, and archival studies. Молодь і ринок, 3(325), 121-127. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2025.326148
Завантаження
Опубліковано
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Шленьова Марина (Автор)
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
