Interactive forms and methods of distance education of future music teachers
DOI:
https://doi.org/10.34142/27091805.2022.3.01.01Keywords:
education, professional training, distance learning, teacher, musical art, interactivityAbstract
The purpose of the article is to determine the specifics of the professional training of the future music teacher in the conditions of the organization of distance education, where interactive forms and methods are given a significant importance.
Methods & methodology. The research is based on the leading positions of scientists regarding the development of art education in today’s conditions – axiological, systemic, personal-activity and cultural based on the principle of integrity, mutual coherence, considering the integrative approach in the organization of the educational process.
The scientific novelty of the article lies in the definition of interactive forms and methods of distance education, considering the specifics of training future music teachers for professional activity through the introduction of educational electronic courses, multimedia software and methodological support, the use of audio-video materials, television educational programs, etc.
Results. The theoretical and practical aspects of the professional training of future music teachers in the conditions of distance learning on the Moodle platform are revealed. It has been proven that the specifics of the professional training of future music teachers in the process of organizing distance learning requires new development of program-pedagogical systems and software tools. Certain pedagogical conditions have been defined, including: the presence of clear goal-setting for teachers and students; computerization of the educational process in professional musical disciplines; mastering the technologies and means of distance learning, taking into account the specifics of music education; focusing on the selection of the content of educational and methodical material for distance learning and the creation of a favorable informational and methodical environment; the application of distance learning network technologies as an environment for the interaction of subjects of musical-pedagogical interaction. The advantages and disadvantages of organizing the educational process of future music teachers in the conditions of distance learning are presented. Recommendations regarding the use of effective technologies for the organization of
distance education of future music teachers are provided.
Downloads
References
Bezemchuk, L., & Fomin, V. (2020). The Formation of Future Music Art Teacher`s Methodological Competence in the Process of Pedagogical Practice. Professional Art Education, 1(1), 43–49. https://doi.org/10.34142/27091805.2020.1.01.07
Bezemchuk, L., & Fomin, V. (2021). Formation of Integration and Pedagogical Skills of the Future Teacher of Music Art in the Conditions Master’s Degree. Professional Art Education, 2(1), 12–19. https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.02
Martynenko, S. (2020). Забезпечення якості університетської освіти в умовах змішаного та дистанційного навчання. Continuing Professional Education: Theory and Practice, (4), 7-13. https://doi.org/10.28925/1609-8595.2020.4.1
Oleshko, А., Rovnyagin, A. and Godz, V. (2021), Improving distance learning in the context of pandemic restrictions in higher education. Derzhavne upravlinnya: udoskonalennya ta rozvytok, [Online], vol. 1. https://doi.org/10.32702/2307-2156-2021.1.3
Варнавська, Л. (2021). Комп’ютерні технології та їх застосування у підготовці та проведенні уроків музичного мистецтва в загальноосвітній школі. InterConf, (48). https://ojs.ukrlogos.in.ua/index.php/interconf/article/view/10844
Вишнівський В.В., Гніденко М.П., Гайдур Г.І., Ільїн О.О. (2014). Організація дистанційного навчання. Створення електронних навчальних курсів та електронних тестів. ДУТ.
Вожегова, О. В. (2020). Організація самостійної роботи студентів у процесі дистанційного навчання. Магістерська робота, 103. http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/4051
Грєбєннікова, Н. В. (2019). Принципи дистанційної освіти. Дослідження проблем гуманітарних наук. Київський національний університет технологій та дизайну. https://er.knutd.edu.ua/bitstream/123456789/14952/1/DPGN2019_P043-048.pdf
Демида, Б. (2011). Системи дистанційного навчання: огляд, аналіз, вибір. Вісник Національного університету «Львівська політехніка», (694), 98–107.
Жевакіна, Н. (2009). Педагогічні умови організації дистанційного навчання студентів гуманітарних спеціальностей у педагогічному університеті [Дис. … канд. пед. наук : 13.00.04, Луганський національний університет]. https://dspace.lgpu.org/xmlui/handle/123456789/2973
Масол, Л. М. (2020). Інтегративні технології формування предметних компетентностей учнів початкових класів у процесі навчання інтегрованого курсу «Мистецтво». Мистецтво та освіта, №2 (96). https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-2-2-9
Матюшенко, О. (2010). Інтерактивні методи навчання на уроках музики. Мистецтво та освіта, (3), 22-24.
Міськова, Н. М. (2017). Використання інтерактивних технологій навчання на уроках музики в початковій школі. Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та ВНЗ, (1), 107-112.
Нефьодова, Ю. (2019). Дистанційне навчання: взаємодія «викладач–студент». Збірник наукових праць професорсько-викладацького складу ДонНУ імені Василя Стуса, 86–87. https://jpvs.donnu.edu.ua/article/view/7230
Никон, О., Ковлева, М. (2020). Формування професійних компетенцій студентів-магістрантів музичного мистецтва засобами інтерактивного навчання. New pedagogical thought, 101(1), 129-132.
Овод, Ю. В. (2015). Сутність та зміст дистанційного навчання у підготовці майбутніх соціальних педагогів. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна, (24), 117-126.
Організація дистанційного навчання в школі. Методичні рекомендації. (2020, травень). Міністерство освіти і науки України. http://surl.li/ckqz
Про вищу освіту, Закон України № 1556-VII (2014) (Україна). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
Проворова, Є. (2016). Використання мережевих і мультимедійних технологій у методичній підготовці майбутнього вчителя музики на засадах праксеологічного підходу. Гуманізація навчально-виховного процесу, 2(76), 80–89.
Сергієнко, В. (2011). Методичні рекомендації по створенню тестових завдань та тестів у системі управління навчальними матеріалами MOODLE. НПУ ім. М. П. Драгоманова. https://vfranchuk.fi.npu.edu.ua/images/files/statty/47.pdf
Слабоуз, В. (2016). Дистанционное обучение: опыт ГВУЗ «Донбасский государственный педагогический университет». Гуманізація навчально-виховного процесу, 2(76), 89–94.
Стеценко, Г. (2007). Освітні веб-ресурси та їх класифікація. Комп’ютер в школі та сім’ї, 6(62), 23–26.
Шульгіна, В. (2011). Організація продуктивної музичної діяльності молодших школярів у групах продовженого дня. Музика в школі, 10, 36–40.
Downloads
Published
License
Copyright (c) 2022 Alla Sokolova (Автор)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
