Ways of Introduction of Information Technologies in Training of Music Teachers

(Chinese and Ukrainian experience)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.09

Keywords:

information technology, training, teacher, music, music teacher, higher education, experience, students from China

Abstract

The purpose of the article is to analyze the areas of research and experience in implementing information technology in the training of music teachers in Ukraine and China. 
Methodology. In Ukraine, the importance of the introduction of information technology is supported at the state level. To analyze the introduction of information technology in the training of music teachers were analyzed: the Law "On the National Informatization Program", the Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine "Some issues of distance learning", the Concept of distance education in Ukraine and the Concept of media education. The study revealed various aspects of the use of information technology in education in Ukraine. Ukrainian scholars emphasize the importance of using information technology in the educational process because of changing the basic educational paradigm: if before the teacher was the main source of professional information, which led to reproductive teaching methods, now the teacher's function is different, he must teach students to navigate in the information environment, to develop his creative and intellectual abilities. The application and introduction of information technologies and methods in the educational process of teacher training in music art has been studied in the works of Yu. Dvornyk (2015), L. Bondarenko (2019), L. Gavrilova (2016) and others. 
Scientific novelty. A comparative model of the use of information technology in the training of music teachers in China is presented. This issue is related to the unified system of qualification and educational standards and curricula for the training of music teachers developed by the Ministry of Education of the PRC. In the researches of Chinese scientists the following main features of informatization in the training of music teachers have been identified: dissolves the boundaries of the media and personalizes music; evaluation of music becomes the beginning of stimulating its creation, many people become participants in musical works; provides students with a wide range of ways to disseminate and exchange information for a creative desire to express themselves in the creation of musical works; leads to the transformation of traditional forms of teaching music; accelerates the speed of music distribution; violates a clear distinction between music creators and listeners, as listeners can also become creators. 
Conclusions. A brief review of legislation, regulations and research of Ukrainian scientists allows us to conclude about the systematic, planned, multi-vector activities for the improvement and development of information technology in education, in the training of music teachers. The outlined ways of introducing information technologies in the training of music teachers in Ukraine and China testify to the widespread development by Chinese scientists of problems of informatization of art education, covering issues of historical preconditions, formation, development and forecasting of information technology integration in music teachers. On the other hand, in our country, the work is focused more on systematic, planned, multi-vector activities to improve and develop information technology in the training of music teachers.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

May Fan, Lishui University

Lishui, China

Graduate student of the Department of Education and Innovative Pedagogy of H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University University
Kharkiv, Ukraine

Olha Matvieieva, H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University

Kharkiv, Ukraine

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, head of the Department of Teacher Musical and Artistic
Training

References

Cherkasov V. Oleksiuk O., Bondarenko L. (2019). Innovative Model of Communicative Practices. Journal of History Culture and Art Research. Том 8(2), 244–252

Koller Daphne. (2012). What we're learning from online education. TEDGlobal

Абдалова, О., Исакова, О. (2014). Использование технологий электронного обучения в учебном процессе. Дистанционное и виртуальное обучение. № 12, 52.

Ван Цзин. (2018). Исследования в области информационных технологий улучшают способности преподавателей музыки. Китайская социальная пресса, 380.

Ван Яохуа. (2003) Мысли о целях обучения и структуре учебного плана музыкального образования в высших обычных колледжах. Китайское музыкальное образование, (2), 21–23. 王耀华.关于高师音乐教育专业培养目标与课程结构体系的思考[J].中国音乐教育 (2), 21–23.

Воронкін, О. (2014). Розвиток інформаційно-комунікаційних технологій навчання студентів вищих навчальних закладів України у 90-Х роках XX ст. на початку XXI ст. Інформаційні технології в освіті. Вип. 20, 99–116. https://doi.org/10.14308/ite000520

Го Шэнцзянь. (1996). Что такое художественное образование? Китайское музыкальное образование, (01), 8–9.

Гуань Цзяньхуа. (2006). Музыкальное образование постмодерна. Сиань: Shaanxi Normal University Press, 260.

Гуань Цзяньхуа. (2013). Музыкальное образование в Китае и международное музыкальное образование. Нанкин : Nanjing Normal University Press, 308

Дворник, Ю. (2015). Використання комп’ютерних програм у системі музично-педагогічної освіти. Художня освіта на межі тисячоліть: здобутки, проблеми, перспективи: мат. Міжнар. наук.-практ. конф. Ніжин, 24–25 квіт. 2015. Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 103–104.

Жалдак, М. (1997). Комп’ютер на уроках інформатики: посібн. для вчителів. К.: Техніка, 302.

Закон України «Про Національну програму інформатизації» (2012). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/74/98-вр#Text

Инь Ю. (2004). Исследования по применению современных мультимедийных технологий в преподавании музыки. Баодин: Университет Хэбэй, 280.

Концепція розвитку дистанційної освіти від 20 грудня 2000 р. http://uiite.kpi.ua/2019/06/03/1598/

Ли Джи. (2011). Практическое пособие для учителей музыки. Шанхай: Шанхайское музыкальное издательство, 320.

Лю Чан, Тань Сяо. (2017). Особливості підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва В КНР. Теоретико-методологічні основи розвитку освіти та управління навчальними закладами: матер. ІІІ Всеукр. (з міжнар. участю) наук.-метод. конф. 5 груд. 2017, м. Херсон. Херсон, Ч. 3, 50–53.

Лю Чан, Чень Хуей. (2017). Становлення та розвиток сучасної професійної музичної освіти в КНР. Педагогічний альманах. Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти». Вип. 36, 263–268. http://nbuv.gov.ua/UJRN/pedalm_2017_36_47

Морзе, Н. (2011). Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес закладів ПТО : метод. посібник. К. : Арт Економі, 168

Найдьонова, Л.А., & Слюсаревський, М.М. (Eds.). (2016). Концепція впровадження медіаосвіти в Україні (нова редакція). Київ, 16.

Наказ МОН України від 08.09.2020 № 1115 «Деякі питання організації дистанційного навчання». (2020). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0941-20#Text

Национальная музыкальная академия (педагогическое образование), Программа профессиональной подготовки студентов бакалавриата. China Education News (2005). 全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案[N].中国教育报,2005.10.23,(2).

Оуян Юйцюань. (2005). Литература и искусство в цифровом контексте. Пекин: China Social Sciences Press, 240.

Чен Минлинг. (2008). Построение модели обучения музыкальному опыту, чтобы показать очарование художественных классов. Jilin Education, (33), 42.

Чжан Хуа. (1999). Теория учебных программ. Целостный взгляд на учебную программу (часть 2). Теория и практика образования, (12), 38–44.

Шатров, А., Цевенков, Ю. (1989). К проблеме информатизации образования. Информатика и образование. №5, 3–10.

Ян Юэ, Ли Я. (2011). Исследование модели самообучения на основе Web2.0: на примере онлайн-класса «Современные образовательные технологии» для обычных студентов в Хуачжунском педагогическом университете. Software Guide (Education Technology), (02), 50–52.

Published

15.04.2021

How to Cite

Fan М., & Matvieieva О. (2021). Ways of Introduction of Information Technologies in Training of Music Teachers: (Chinese and Ukrainian experience). Professional Art Education, 2(1), 67–75. https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.09