Formation Vocal Competence of Future Teachers of Music Art in the Class "Voice Staging"

Authors

  • Kuzmichyova Valentina H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.04

Keywords:

teacher, vocal training, competence, voice staging, future teachers of musical art, musical art

Abstract

The purpose of the article is to cover and theoretically substantiate the content of formation of vocal competence of future music teachers in the class "Voice staging".
Methods & methodology. Vocal competence as a structural component of professional training, involves the acquisition of methodological, pedagogical and vocal-performing training of students. The content, forms and methods of formation of vocal competence of the future teacher of musical art in a class "Voice staging" are caused by feature of specificity of professional preparation. The formation of vocal competence is especially influenced by the creative approach of the applicant to the educational process, which is implemented in the following areas: conscious work on the shortcomings of sound production and high singing form; independent listening to vocal works performed by world-famous domestic and foreign opera and chamber singers; attending city art events (opera house, operetta theater, philharmonic hall, concert events with the participation of leading masters of vocal art). In the process of formation of vocal competence, in voice lessons it is pedagogically expedient to use the following methods: mastering musical-theoretical knowledge, independent work, exercises (breathing, diction, articulation, singing), creative (performance, dramatization, illustration).
Scientific novelty. The specifics of creative professional activity are revealed, which reflects the quality of the performing culture of a music teacher. It is proved that professional training combines methodical, scientific, vocal-performing and pedagogical-organizational activity. It is established that the process of formation of vocal competence is quite long and requires a certain sequence. It was found that it is pedagogically expedient to use special exercises, creative tasks, focus on methods of working with different types of voices, based on physiological and age characteristics of students, know the principles of organizing concert performances and more. The influence on the formation of vocal competence of the unique heritage of Ukrainian singing traditions, the use of the best vocal methods of domestic and foreign teachers is estimated.
Conclusions. The article proves that vocal competence reflects the quality of professional training, gives the opportunity to comprehensively use the acquired knowledge, skills and abilities in further pedagogical activities: educational, scientific, cultural, artistic, methodological. To improve the process of vocal training in the classroom of voice production, students can consciously get acquainted with unsurpassed masterpieces of singing, examples of vocal culture, the best traditions of world and domestic vocal schools, combining musical and artistic-aesthetic activities.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Kuzmichyova Valentina, H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University

Kharkiv, Ukraine

Candidate of Pedagogical Sciences, Docent of the Department of Theory and Methodology of Artistic Education and Vokal-choral Training of the Teacher

References

Ван Яцзюнь (2018). Педагогічні умови формування комунікативної культури майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі диригентсько-хорового навчання. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 3, 125–131. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.125131

Вишневецька М.В.(2018). Формування естетичної культури майбутнього вчителя музичного мистецтва як психолого-педагогічна проблема. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 4, 97–102. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2019.4.14

Гмиріна С.В.(2019) Методи роботи студентів над вокальними творами у класі сольного співу. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 4, 77–83. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2019.4.11

Давлатова Т.І. (2018). Творчий шлях М. Донець-Тессейр (за архівними матеріалами). Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 3, 89–92. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.8992

Кузьмічова В.А. (2016). Особливості формування іміджу студентів факультету мистецтв народно-пісенної творчості. Педагогіка та психологія, 53, 113-118.

Кушнір К.В. (2018). Особливості формування ціннісних компетентностей майбутнього вчителя музичного мистецтва. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 3, 25–31. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.2531

Косінська Н.Л. (2018). Принципи та підходи до формування сценічно-образної культури майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі вокальної підготовки. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 3, 43–48. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.4348

Тушева В.В. (2018). Свідомість як особистісне новоутворення і детермінанта ціннісних орієнтацій майбутнього педагога у мистецькій освіті. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 3, 17–24. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.1724

Лі Чуньпен (2012). Діагностика рівнів формування вокально-хорової компетентності майбутніх учителів музики . Науковий вісник, 1.39, 160–163.

Михаськова М. А. (2003). Проблеми формування фахової компетентності майбутнього вчителя музики. Наукові записки, 2, 17–20.

Овчаренко Н. А. (2014). Професійна підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-педагогічної діяльності: теорія та методологія. Монографія, 400.

Полубоярина І. І. (2008). Формування професійної компетентності майбутніх учителів музики в педагогічному коледжі. Автореф. дис. ... канд. пед. наук, 21.

Падалка Г. М. (2019). Художньо-методична культура викладача мистецьких дисциплін: сутність, принципи саморозвитку. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 4, 16–21. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2019.4.2

Черкасов В. Ф. (2014). Теорія і методика музичної освіти . Підручник, 528.

Шпирка А.О. (2019). Методи емоційної саморегуляції у формуванні емоційної виразності майбутнього вокаліста. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 4, 84–89. https://doi.org/10.28925/2518-766X.2019.4.12

Published

15.04.2021

How to Cite

Kuzmichyova В. (2021). Formation Vocal Competence of Future Teachers of Music Art in the Class "Voice Staging". Professional Art Education, 2(1), 28–34. https://doi.org/10.34142/27091805.2021.2.01.04